Das hier ist ein visueller Rundgang durch meinen Klassenraum. Kein Konzeptpapier, keine ausführliche Theorie. Einige Bilder lassen sich anklicken und führen tiefer in einzelne Aspekte. Andere stehen einfach für sich. Wer möchte, klickt weiter. Wer nur schauen will, bekommt einen Eindruck davon, wie ich mir ein funktionierendes, Denkendes Klassenzimmer (Building Thinking Classrooms, kurz: BTC) im Idealfall vorstelle.

Bemerkungen

Der Raum ist als Gruppensetting angelegt. Keine klassischen Reihen, keine dauerhafte Frontausrichtung. Ich sitze als Teil der Lerngruppe im Raum, mit einem seitlich integrierten Lehrerpult an einem Gruppentisch. Diese Position erlaubt es mir, während Arbeitsphasen zentral präsent zu sein und gleichzeitig eine frontale Option bereitzuhalten, sodass der Raum auch für konventionellen Unterricht meiner Kolleg:innen genutzt werden kann, ohne jedes Mal umgebaut zu werden.

Ein Display dient zur Anzeige von Zufallsgruppen und zur punktuellen Präsentation von Inhalten. Es ist kein permanenter Mittelpunkt, sondern ein Werkzeug für bestimmte Momente.

Entlang der Wände stehen insgesamt rund elf Meter Tafel zur Verfügung. Rechnerisch könnten bis zu 33 Schülerinnen und Schüler gleichzeitig an vertikalen Flächen arbeiten. Die aktuelle Sitzordnung ist auf 28 Lernende ausgelegt; mit leichten Anpassungen wären auch 30 möglich. Ziel ist es, möglichst viele parallel in sichtbare Denkprozesse zu bringen.

Darüber hinaus sind im Raum viele kleinere Elemente zu sehen – Details, Gegenstände, Setzungen. Manche haben eine klare Funktion, andere sind einfach Teil der Atmosphäre. Zu einigen davon wird es später noch eigene Beiträge geben.

Der Raum ist zudem nicht abgeschlossen. Demnächst kommt ein rollbares Bücherregal hinzu. Ich warte aktuell auf eine Lieferung aus dem Startchancen-Programm, mit der ich meine Klassenbibliothek deutlich erweitern werde. Geplant sind rund 60 Bücher, die künftig meiner Klasse zur verfügbar sein sollen.

Der Raum entwickelt sich weiter – so wie der Unterricht darin.